· La red CoLLT reúne a instituciones tecnológicas de educación superior interesadas en fortalecer la ética, el pensamiento crítico y la perspectiva humana en la formación STEM (acrónimo en inglés de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).
· El Tec de Monterrey es la única universidad fuera de Estados Unidos que forma parte de esta red internacional.
Monterrey, Nuevo León, mayo de 2026.- En un contexto internacional marcado por la inteligencia artificial, la automatización y la acelerada transformación tecnológica, el Tecnológico de Monterrey se integró al grupo fundador del Council of Liberal Arts Leaders at Technological Institutions (CoLLT), la primera alianza internacional creada para articular a las escuelas de humanidades dentro de universidades tecnológicas de alto perfil académico.
La participación del Tec estuvo encabezada por Judith Ruíz Godoy, decana nacional de la Escuela de Humanidades y Educación, quien representó a la institución durante las sesiones fundacionales celebradas en Atlanta, Georgia, junto a algunos de los principales líderes académicos de universidades tecnológicas de Estados Unidos, entre ellos Agustín Rayo, decano de la School of Humanities, Arts, and Social Sciences del MIT; Amanda Murdie, decana del Ivan Allen College of Liberal Arts de Georgia Tech; Laura Belmonte, decana del College of Liberal Arts and Human Sciences de Virginia Tech; Mehrzad Boroujerdi, viceprovost y decano de Missouri University of Science and Technology; Babak Elahi, decano de SUNY Polytechnic Institute; Thaddeus Guldbrandsen, decano de Wentworth Institute of Technology; y Ronald Tackett, fundador de la School of Foundational Studies de Kettering University.
La incorporación del Tecnológico de Monterrey a esta alianza representa uno de los hitos de internacionalización más relevantes para la Escuela de Humanidades y Educación en los últimos años, al posicionar al Tec dentro de una discusión estratégica que hoy atraviesa a las universidades más influyentes del mundo: cómo formar líderes tecnológicos capaces de comprender las implicaciones humanas, sociales, culturales y éticas de aquello que desarrollan.
“Las universidades tecnológicas ya no pueden pensar únicamente en formar expertos técnicos. El gran desafío contemporáneo consiste en formar personas capaces de interpretar críticamente el mundo que están transformando”, señaló Judith Ruíz Godoy.
La decana añadió que el reto de las universidades contemporáneas consiste en recuperar el equilibrio entre innovación y pensamiento crítico. “La universidad no puede reducirse solamente a entrenar empleados. Necesitamos formar personas que tengan capacidad crítica y que puedan comprender las consecuencias humanas de sus decisiones”, afirmó.
La creación de CoLLT surge precisamente de esa preocupación compartida entre universidades altamente especializadas en ciencia, ingeniería e innovación: la necesidad urgente de incorporar pensamiento crítico, ética, filosofía, literatura, comunicación y reflexión humanista dentro de entornos profundamente atravesados por la tecnología.
Durante las sesiones de trabajo, los líderes académicos coincidieron en que la innovación tecnológica, sin una formación humanista sólida, resulta insuficiente para responder a los desafíos contemporáneos. Una de las voces centrales del encuentro fue Agustín Rayo, decano del MIT, quien subrayó que las universidades enfrentan hoy una responsabilidad histórica que trasciende la formación profesional.
“Necesitamos asegurarnos de construir una propuesta de valor que no solamente conecte con los estudiantes, sino que también responda a las necesidades de la sociedad. Este es uno de esos momentos de la historia en los que resulta evidente que la tecnología, por sí sola, no es suficiente para llevarnos en la dirección correcta”, afirmó Rayo.
La declaración sintetiza el espíritu que articula esta nueva alianza internacional: la convicción de que el futuro de la innovación dependerá no sólo de la capacidad tecnológica de las universidades, sino también de su capacidad para formar criterio, sensibilidad, pensamiento complejo y responsabilidad social.
El programa de trabajo incluyó discusiones sobre inteligencia artificial, ética aplicada, comunicación estratégica, diseño centrado en las personas, modelos interdisciplinarios de enseñanza y nuevas formas de colaboración entre humanidades e ingenierías, en una agenda que busca replantear el lugar de las humanidades dentro de las universidades tecnológicas del siglo XXI.
Con esta incorporación, el Tecnológico de Monterrey fortalece su presencia internacional dentro de una conversación académica que hoy redefine el futuro de la educación superior: una discusión donde las humanidades dejan de ocupar un lugar periférico para convertirse en una pieza central en la construcción del futuro tecnológico.
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